15 تکنیک طلایی برای تدریس موثرتر: انقلاب در روش های آموزشی
رکنا: پژوهشهای علوم اعصاب نشان میدهد که تطبیق روشهای تدریس با عملکرد مغز دانشآموزان، میتواند یادگیری را عمقیتر کرده و ارتباط معلمان با یادگیرندگان را مؤثرتر سازد. در این خبر با 15 تکنیک طلایی برای تدریس مؤثرتر آشنا شوید.
به گزارش رکنا، معلمان میتوانند با بهرهگیری از روشهایی براساس علوم اعصاب، مانند آزمونهای کوتاه، تمرین بازیابی، تفکر فراشناختی و ارتباطدهی آموزش با احساسات، بستر یادگیری عمیقتری را در کلاس ایجاد کنند.
روشهای نوین آموزشی نشان میدهند که افزایش دانش معلمان درباره نحوه کارکرد ذهن دانشآموزان، نه تنها کیفیت تدریس را بهبود میبخشد، بلکه امکان ارتباط مؤثرتر با یادگیرندگان و ارتقای عملکرد آنها را فراهم میسازد. در این گزارش، ۱۵ روش پیشنهادی مبتنی بر تحقیقات علوم شناختی و روانشناسی ارائه شده است تا معلمان بتوانند شیوههای تدریس خود را با عملکرد ذهنی دانشآموزان هماهنگ نمایند.
۱. آغاز کلاس با برنامهریزی منظم
دقایق ابتدایی هر کلاس، زمان مهمی برای انتقال دانشآموزان از حالت بیحرکتی به حالتی فعالتر است. این انتقال اگر بینظم رخ بدهد، ممکن است ذهن دانشآموزان تحت فشار قرار گیرد. مطالعهای در سال ۲۰۱۸ نشان داده که خوشآمدگویی معلم به دانشآموزان در ورودی کلاس میتواند تا ۲۰ درصد مشارکت آنها را افزایش داده و مزاحمتها را ۹ درصد کاهش دهد. بنابراین، معلمان میتوانند کلاس را با سوالات کوتاه و جذاب مثل معما، یا پرسشهای مرتبط با درس گذشته آغاز کنند تا ذهن دانشآموزان آماده یادگیری شود.
۲. بازخورد دائمی برای بهبود تدریس
در برخی کلاسها، آنچه معلم ارائه میدهد ممکن است با آنچه دانشآموزان درک میکنند متفاوت باشد. کسانی که بازخورد دورهای دریافت میکنند، عملکرد بهتری را نشان میدهند. استفاده از نظرسنجیهای کوتاه و ناشناس مانند سوالاتی نظیر «آیا توضیحات واضح بوده است؟» میتواند نقاط ضعف آموزشی را سریعتر مشخص کند و امکان اصلاح و بهبود فرایند تدریس را فراهم سازد.
۳. دخیل کردن دانشآموزان در برنامهریزی
مهارتهای «عملکرد اجرایی» مانند برنامهریزی، تمرکز و مدیریت زمان، سهم قابلتوجهی در موفقیت تحصیلی دارند. معلمان میتوانند با تعیین اهداف مشترک، تهیه فهرست وظایف و بازتابهای نوشتاری کوتاه، این تواناییها را در دانشآموزان تقویت کنند.
۴. ترکیب نشانهگذاری با بازنویسی
نشانهگذاری با رنگها گرچه مفید به نظر میرسد، اما اگر همراه با توضیح و بازنویسی نباشد تأثیر خاصی در بهبود یادگیری ایجاد نمیکند. معلمان میتوانند از دانشآموزان بخواهند مطالب نشانهگذاریشده را به زبان خودشان خلاصه کنند یا فلشکارتهایی برای مرور تولید کنند.
۵. بررسی و سادهسازی مواد آموزشی
طراحی معیوب اسلایدهای آموزشی یا متنهای طولانی میتواند تمرکز دانشآموزان را کاهش دهد. افزودن ساختارهای ساده مانند زیرسربرگها و نشانههای بصری مانند فلشها میتواند یادگیری را تسهیل کند. همچنین، پرسیدن نظرات دانشآموزان درباره متون و محتوا میتواند به معلمان کمک کند تا مواد درسی را بهتر طراحی کنند.
۶. آزمونهای کوتاه و بدون استرس
تستهای منظم و کمفشار میتوانند یادگیری را تقویت کنند. مطالعهای نشان داده که دانشآموزانی که پس از مطالعه یک آزمون کوتاه دادند، نمرات بالاتری نسبت به کسانی که فقط متن را مرور کردند، کسب کردند. معلمان میتوانند از کوییزهای کوچک یا فعالیتهای گروهی برای ایجاد این نوع آزمونها بهره ببرند.
۷. تمرین بازیابی اطلاعات
بازیابی اطلاعات از حافظه بدون کمک یادداشتها یا کتابها، یکی از راههای مؤثر یادگیری است. حتی یک جلسه تمرین بازیابی میتواند تأثیر بلندمدتی بر حافظه داشته باشد. ایجاد فرصتهایی برای مرور مفاهیم پیشین در کلاس میتواند به تقویت حافظه دانشآموزان کمک کند.
۸. سخنرانیهای مختصر
سخنرانیهای طولانی باعث کاهش توجه و تمرکز دانشآموزان میشود. شکستن درس به بخشهای کوتاه، و در نظر گرفتن وقفههایی برای مرور یا فعالیتهای گروهی، روشی مؤثر برای افزایش میزان یادگیری است.
۹. کشیدن تصاویر برای یادگیری
نمایش مفاهیم بهصورت بصری میتواند یادگیری را تقویت کند. دانشآموزانی که مفاهیم را طراحی یا نقاشی میکنند، به درک عمیقتری میرسند. معلمان میتوانند فرصتهایی برای بازنمایی تصویری مفاهیم در نظر بگیرند.
۱۰. استفاده از چندرسانهای
ترکیب اشکال مختلف یادگیری (مانند دیداری، شنیداری و حرکتی) میتواند اثرگذاری تدریس را افزایش دهد. معلمان با افزودن فعالیتهایی مانند حرکات بدنی یا آواز، میتوانند تجربه یادگیری متفاوتی برای دانشآموزان خلق کنند.
۱۱. وقفههای کوتاه در کلاس
استراحت مغز در زمانهای مناسب، نه تنها خستگی را کاهش میدهد بلکه یادگیری را تثبیت میکند. معلمان در طول جلسههای آموزشی میتوانند با فعالیتهای سبک یا تفریحی کوتاه، ذهن دانشآموزان را آماده ادامه یادگیری کنند.
۱۲. یادداشتبرداری ساختاریافته
یادداشتبرداری باید ساماندهی شده و هدفمند باشد. معلمان میتوانند دانشآموزان را به تغییر روشهای سنتی یادداشتبرداری و استفاده از طرحهای گروهی تشویق کنند تا مفاهیم بهتر در ذهن جای بگیرد.
۱۳. تقویت مهارت تفکر فراشناختی
توانایی تفکر درباره روند یادگیری، از ویژگیهای کلیدی دانشآموزان موفق است. معلمان میتوانند با پرسشهایی مانند «چرا این بخش برایت سخت بود؟» دانشآموزان را به بازاندیشی درباره روشهای یادگیری خود ترغیب کنند.
۱۴. پیوند دادن درسها با علاقه و اهداف شخصی
احساسات مثبت نقش بنیادی در یادگیری دارند. بهرهگیری از روشهایی که دانشآموزان را برای ارتباط با مفاهیم درس آماده کند، میتواند انگیزهی بیشتری را در آنها ایجاد نماید.
۱۵. جمعبندی مؤثر پایانی
پایان کلاس زمان مناسبی برای مرور درس و تثبیت نکات کلیدی است. خلاصهنویسی یا روشهای تصویری میتواند به دانشآموزان کمک کند تا اطلاعات را طبقهبندی کرده و به راحتی بازیابی کنند.
این موارد به معلمان کمک میکند تا بر پایه علوم شناختی و روانشناسی، فضای آموزشی بهتر و کارآمدتری را برای دانشآموزان ایجاد کنند.
ارسال نظر