نگاه ویژه سند تحول آموزش و پرورش به دانش‌آموزان با نیاز ویژه/توانبخشی، رکن مغفول آموزش‌وپرورش استثنایی است

به گزارش رکنا از اصفهان؛ یکصدوهشتادونهمین جلسه شورای آموزش و پرورش استان با حضور جمالی‌نژاد استاندار اصفهان، نظریان مدیرکل آموزش و پرورش استان، افشارنیا مدیرکل صداوسیمای استان، نورصالحی رئیس شورای اسلامی شهر اصفهان، ابطحی مدیرکل امور اجتماعی و فرهنگی استانداری، صدری مدیرکل ورزش و جوانان استان، فتحی مدیرکل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس استان و سایر اعضای شورا برگزار شد.

در این جلسه، گزارش ستاد بزرگداشت مقام معلم استان ارائه شد و برنامه‌های اجراشده در هفتهٔ بزرگداشت مقام معلم مورد ارزیابی قرار گرفت. همچنین موضوعات و چالش‌های مرتبط با آموزش و پرورش کودکان استثنائی در استان بررسی و راهکارهایی جهت بهبود شرایط آموزشی و حمایتی این قشر از دانش‌آموزان مطرح شد.

فعالیت‌های ستاد اوقات فراغت تابستان آموزش و پرورش استان و برنامه‌ریزی جهت غنی‌سازی اوقات فراغت دانش‌آموزان در تابستان پیش رو، از دیگر موضوعات مهم مورد بحث در این جلسه بود. همچنین موضوع میزبانی استان اصفهان در مسابقات ورزشی فرهنگیان کشور و ظرفیت‌های استان در این زمینه بررسی شد.

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش نگاه ویژه ای به دانش آموزان با نیاز ویژه دارد

 محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان، در این جلسه اظهار کرد: در این جلسه، چهار موضوع مهم شامل تجلیل از سازمان‌ها و نهادهای همراه در برگزاری هفته بزرگداشت مقام معلم، بررسی مسائل و مشکلات مدارس استثنایی استان، تبیین برنامه‌ریزی‌های میزبانی مسابقات فرهنگیان کشور و بررسی برنامه‌های اوقات فراغت تابستانی دانش‌آموزان در دستور کار قرار دارد.

نظریان در ادامه با قدردانی از تلاش‌های ارزشمند مسئولان استانی و شهرستانی در اجرای باکیفیت برنامه‌های هفته معلم، عنوان کرد: برنامه‌های هفته بزرگداشت مقام معلم، با حمایت استاندار و همراهی فرمانداران و روسای آموزش‌وپرورش شهرستان‌ها، در شان مقام معلم و با شکوه خاصی برگزار شد؛ لازم می‌دانم از همه دستگاه‌هایی که در این مسیر همراه ما بودند به صورت رسمی تجلیل کنم.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان با اشاره به سند تحول بنیادین، آن را سندی راهبردی دانست و تصریح کرد: این سند، نگاه ویژه‌ای به دانش‌آموزان با نیازهای ویژه دارد و تلاش می‌کند تا با ایجاد یک نظام آموزشی جامع و فراگیر، فرصت‌های برابر آموزشی را برای همه دانش‌آموزان، از جمله دانش‌آموزان استثنایی فراهم کند.

وی بیان داشت: عدالت آموزشی، توسعه آموزش فراگیر، تنوع‌بخشی به خدمات آموزشی، تجهیز و مناسب‌سازی مدارس و تربیت نیروی انسانی متخصص از محورهای اصلی سند تحول در حوزه آموزش استثنایی است؛ سند تحول بنیادین تأکید دارد که همه دانش‌آموزان، صرف‌نظر از تفاوت‌های فردی، حق بهره‌مندی از آموزش برابر را دارند.

توانبخشی، رکن مغفول آموزش‌وپرورش استثنایی است

همچنین رضا خصالی معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع سازمان آموزش و پرورش استثنائی کشور در این جلسه اظهار داشت: توجه به دانش‌آموزان استثنائی یک ضرورت تربیتی و اجتماعی است که اگر در طراحی نظام آموزشی کشور نادیده گرفته شود، شاهد خسارات فرهنگی و انسانی گسترده‌ای خواهیم بود.

وی با تأکید بر جایگاه توانمندسازی کودکان و نوجوانان با نیازهای ویژه، افزود: ظرفیت‌های این گروه از دانش‌آموزان بسیار بالاست و بارها دیده‌ام که در مسابقات، برنامه‌ها و فعالیت‌های خلاقانه عملکرد چشمگیری داشته‌اند؛ اگر زیرساخت‌های لازم فراهم شود، این دانش‌آموزان می‌توانند در سطوح بالای مدیریتی و علمی کشور نیز حضور یابند.

 خصالی با اشاره به تجربه‌ای از سفر به استان سمنان عنوان کرد: دانش‌آموزی را دیدم که کتاب‌هایی در حوزه نجوم و فیزیک مطالعه می‌کرد و سطح درک بالایی داشت، اما به‌دلیل عدم وجود فضای استاندارد، در یک کانکس آموزشی مستقر بود؛ این وضعیت شایسته آموزش‌وپرورش ما نیست و نیازمند بازنگری فوری در طراحی فضاهای ویژه مدارس استثنائی هستیم.

معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور تصریح کرد: در نظام آموزشی عمومی دو رکن آموزش و پرورش تعریف شده‌اند، اما در آموزش استثنائی رکن سومی به نام «توانبخشی» وجود دارد که نقشی حیاتی در فرآیند یادگیری ایفا می‌کند؛ هر مدرسه استثنائی باید مجهز به فضاهای تخصصی برای گفتاردرمانی، رفتاردرمانی و آموزش والدین باشد.