اصلاح آیین‌نامه انتصاب مدیران؛ معیار جدید برای انتخاب رهبران مدارس

به گزارش رکنا، گروه آموزش‌وپرورش: حسین ریاحی نژاد در برنامه سایه‌روشن رادیو گفت‌وگو با اشاره به اقدامات انجام شده در شورای‌عالی آموزش‌وپرورش اظهار کرد: در سنوات اخیر، کمیسیون منابع انسانی با بررسی و اصلاح آیین‌نامه انتصاب مدیران مدارس، فرایندی نسبتاً علمی برای انتخاب و انتصاب مدیران تعریف و به وزارت آموزش‌وپرورش ابلاغ کرده است.

وی تصریح کرد: بر اساس این آیین‌نامه، کمیته‌های انتصابی در مناطق آموزش‌وپرورش شکل می‌گیرند و افرادی که واجد صلاحیت برای رهبری مدرسه هستند، با ارائه رزومه کاندیدا شده و پس از تأیید کمیته، وارد فاز آزمون‌های بررسی صلاحیت‌های عمومی و تخصصی می‌شوند.

ریاحی نژاد با تأکید بر اینکه این روند باعث تخصصی و قانونی شدن انتخاب مدیران و جلوگیری از سلیقه شخصی مدیران مناطق شده است، افزود: مدیران پس از کسب نمره کتبی علمی، از فیلترهای مشخصی در مصاحبه عبور می‌کنند.

وی همچنین به اهمیت آموزش مدیران پس از انتصاب یا در حین مدیریت اشاره کرد و گفت: آموزش‌های لازم توسط آموزش‌وپرورش و سازمان مدیریت در قالب سامانه LMS برای مدارس دولتی و غیردولتی پیش‌بینی شده است تا مدیران بتوانند با نیازهای نسل جدید سازگار شوند.

وی، هدف آموزش‌وپرورش را ایجاد محیطی لذت‌بخش برای دانش‌آموزان و کارکنان و پرورش استعدادها دانست و تأکید کرد: بهترین افراد باید سکاندار مدرسه باشند تا رهبری آموزشی را در جریان تعلیم‌وتربیت دانش‌آموزان و مدیریت کارکنان نشان دهند.

وی در ادامه با اشاره به ساختار متمرکز آموزش‌وپرورش، خاطرنشان کرد: مدیران مدارس مجری برنامه‌های ابلاغی وزارت آموزش‌وپرورش هستند و در حال حاضر مدیر مدرسه بدون تغییر در برنامه‌های درسی و محتوای آموزشی، اختیاری برای تغییر در روند یادگیری ندارد.

وی افزود: اگرچه بحث استقلال مدیر مطرح است، اما در حال حاضر مدیر به‌عنوان رکن مدرسه، وظیفه هماهنگی میان تمامی ذی‌نفعان در تعلیم‌وتربیت دانش‌آموزان را بر عهده دارد.

وی تأکید کرد: مدیر باید بتواند مشارکت را هم در درون مدرسه و هم در بیرون مدرسه جلب کند تا مدرسه نسبت به قبل پیشرفته‌تر عمل کند.

 ریاحی نژاد همچنین به محدودیت‌های منابع مالی اشاره کرد و گفت: مدیران شاید بیشتر در نقش پشتیبانی کارهای عمرانی و روبنایی مدرسه عمل کنند و لزوماً در حوزه تعلیم‌وتربیت، به معنای گسترده آن، بتوانند حرکت کنند.

وی با اشاره به سند برنامه درسی ملی و سند تحول، بر اهمیت اجرای متوازن شش ساحت تعلیم‌وتربیت شامل حوزه‌های علمی و فناورانه، زیستی و بدنی، فرهنگ و هنر، زیباشناختی، تربیت حرفه‌ای و اقتصادی تأکید کرد و گفت: اگر مدرسه در این شش حوزه موفق باشد، از تک‌بعدی تربیت خودداری شده و انسانی متعادل برای زندگی تربیت می‌شود.

وی با اشاره به اهداف دوره‌ای تحصیلی و برنامه‌های درسی ابلاغی، بر اهمیت برنامه‌های فوق‌برنامه‌ای که سالانه ۵۰ ساعت در اختیار مدرسه قرار می‌دهد، تأکید کرد.

وی خاطرنشان کرد: اجرای این برنامه‌ها مستلزم دریافت هزینه‌ها و مشارکت اولیا است، زیرا مدارس بدون کمک اولیا نمی‌توانند فعالیت‌هایی خارج از برنامه رسمی و درسی را پیش‌بینی و اجرا کنند.

 وی تصریح کرد: مدیر ملزم است در چارچوب برنامه درسی مصوب، برنامه‌های هفته مدرسه را تنظیم و اجرا کند، اما فعالیت‌های فوق‌برنامه ماهیتی داوطلبانه دارد.